６年生

ソーランのはっぴに１文字を書きました。

 図工では、今日から思い出の風景を描く学習に入りました。

最初の時間は、タブレット上で班ごとに思い出の風景について話し合い、代表者が発表しました。

 次の時間は、各自がタブレットを持ち、校庭や校舎内で、描きたい風景を写真に撮りました。

　夏休みが明けて、早くも一週間が過ぎようとしています。

感染予防に努めながら、子ども達は学校生活を送っています。

　赤いスカーフを巻いた交通少年団が街頭活動をしていました。

今日は、「植物は、取り入れた水をどこから出しているのか」について、顕微鏡を使って調べました。

顕微鏡を覗いてみると、口のような「気孔」と呼ばれる部分と、緑色の部分がありました。

気孔が葉の裏にたくさんあったことから、植物は主に葉の裏から水蒸気として外に出していることがわかりました。

〈ホウセンカの葉(400倍)〉

〈ホウセンカの茎(100倍)〉

〈ツユクサの葉(100倍)〉

植物は水をどこから取り入れて、どこから出しているのか。そして、植物には水の通り道が存在するのかを調べました。

その結果、水を根から取り入れて、主に葉から出していることがわかりました。また、水の通り道も存在しました。

　今日の総合は、これまで調べてきたSDGｓの目標の中から、気になる目標をいくつかに絞りました。

　大きなたらいと共に、６年生がでてきました・・

　総合の学習では、SDGｓの１７の目標について調べています。

 葉が日光に当たると養分ができるのかを調べました。

実験の結果、葉が日光に当たると養分ができることがわかりました。

さらに、１枚目の写真のように、日光に当たった部分にだけ 養分ができることもわかりました。

植物の成長には、日光が関係しているのかを調べるために、実験の準備をしました。

学習のめあては、「葉に日光が当たるとデンプンができるのだろうか」です。

ジャガイモの葉を使って実験をします。

　普段の休み時間に、わくわくルームをのぞいてみると・・・

　今年の総合のテーマは「ＳＤＧｓ」です。

　人権学習の一環で権利の熱気球という授業をしました。

 今日は、学習したことを生かして、炭をつくってみました。割り箸を空気中で燃やすと、灰になりました。(下写真↓)

では、炭はどうつくるのでしょうか？

割り箸を空気に触れないように、アルミホイルで巻きます。その後、熱し続けると、煙がもくもく！

煙が出なくなったところで、アルミを開けてみると・・・

綺麗な炭ができました。この炭で字や絵をかいている子もいました。

４／２３(金)の朝に交通少年団認証式がありました。

今日は、昨日の続きの実験を行いました。

 酸素の中に火のついたろうそくを入れると、火は、激しく燃えて、だんだん消えていきました。

品の中には、たくさんの水滴がついていました。

瓶の中に空気を閉じ込めて、火のついたろうそくを入れると、火は、だんだん消えていく！

空気がなくなったのか？

なくなってはいなそうだ！

じゃあ中はどうなっているんだろう？

たくさんの予想が飛び交っていました。

そんな中、燃やすはたらきがないのかな？燃やす気体があるのがな？という疑問を解決すべく、今日と次回の２時間で、空気の中の酸素、二酸化炭素、窒素について、それぞれ燃やすはたらきがあるのかを実験しました。

次回へ続く・・・。

今日は、全クラスで「ものが燃え続けるにはどうすればよいか」について考え、空気の動きに着目しながら、実験しました。

その結果、ものが燃え続けるには、古い空気が出て、新しい空気が入ることが大切だということが分かりました。

子どもたちからは、たくさんの予想や実験の方法が出されました。

 今日は、６年生初めての理科。

不思議な実験をして、なぜその現象が起こるのか予想しました。

子どもたちからは、今までの知識を使って、たくさんの予想が出てきました。

これから学習を通して、解き明かしていきます。

※実験内容は、お子さんに聞いてみてください。