５年生

今日の版画、２組の様子です。

今日の版画、１組の様子です。

家庭科では、ミシンの使い方について学習しました。

今回は、下糸のセットの仕方、上糸のセットの仕方を学習した後、実際にセットをしてみました。

どの児童もゆっくり確認しながらセットをしていました。苦戦していたのは、ミシン針に糸を通すところです。

この連休を使って、ご家庭でも実践してみてください。

 めあて「よりよい友達関係を築くにはどうしたらよいか」

今は、人権について考える月間です。

先日の校長先生の講話（人との違いを理解する。いじめは絶対にいけない）を振り返りながら、本日考える内容に移行していきました。

どのクラスも色々な視点や立場から、たくさんの意見が出ました。

また、自分だったら・・・と、登場人物の行動や気持ちに、自分のことを照らし合わせて考えている児童もたくさんいました。

授業の最後には、めあてについてもう一度考え、自分なりの答えを出していました。

・相手の事情を理解する。

・お互いにわかり合う。理解し合う。

・相手のことを考える。

などの意見が多くありました。

今日は、発表練習をしている班を紹介します。

実際に発表練習をしてみて、より伝わりやすい方法を考えていきます。

今日の走り高跳び。

先日の幅跳び同様、助走のリズムについて考えながら練習しました。

現在、総合的な学習では、妙義青少年自然の家で経験したことや学んだことを、４年生に伝えるための準備をしています。

各班で、発表方法や内容を考え、伝えるための工夫をしています。

 【１組】

【２組】

【３組】

今日の１組の図工の様子です。

【図工】

今日の版画は、体の細部まで彫りました。

【自主学習】

先週末の宿題で出した自主学習です。

色々な工夫が見られるようになりました。

昨日の１組同様、今日は２・３組でミシン縫いのよさを見つけました。

身近なものでミシン縫いがされている製品はたくさんありました。

 【２組で出たもの】

筆箱のチャックのところにも離れないように縫い目が。

連絡袋にも。

持ち手は、重さに耐えられるように、何重にも縫ってある。

傘にも縫い目が。

水筒のケースにも丈夫にするために縫ってある。

 体育帽子の白いほうと、赤いほうは、糸の色が違うけど何でだろう？という疑問が出て、みんなが予想していました。

これから、学習を進めるうちにこの疑問が解決できるといいです。 

【３組で出たもの】

班旗の回りは、ほつれないように縫ってある。

ノートは、手縫いではできないかたいところでも縫える。

 上履きは、かかとやゴムのところなど、丈夫にしてある。

今日は、踏み切る前の３歩のリズムを意識して練習したり考えたりしました。

今まであまり意識したことがなかったようで、苦戦している様子でしたが、最後に１回記録測定をしたところ、前回より伸びた児童が多くいました。

昨日の続きです。

1人目

2人目

3人目

4人目

5人目

6人目

7人目

「今の社会はくらしやすいか」を自分の考えを明確にしながら、グラフや図、表などの資料を使って、説明した文を紹介します。

 1人目

2人目

3人目

4人目

5人目

家庭科は、「ミシンにトライ！手作りで楽しい生活」という学習に入りました。

今日は、ミシンで縫ってある身近なものを調べながら、ミシンで縫うよさを出し合いました。 

身近なところに、ミシンで縫ってある物がたくさんあることに気づき、そのよさをたくさん見つけることができました。

服やランチマットをじっくり観察しています。

身近なものを机に並べて、ひとつひとつ観察しています。

帽子の裏やつばにもありました。

服の中側にはたくさんの縫い目がありました。

体育帽子にも。

ランドセルにも。

また、切れやすいところやよく使うところが多く縫われているということにも気付きました。

 最後にまとめたところ、ミシンで縫うよさは、

・丈夫である

・見た目がきれいである

・形がととのっている

・正確である

・はやく縫える

次回はミシンの使い方を学習します。

今日は、１ならびの日。

この日のこの瞬間は、ここしかない。

これからもみんなと過ごせる時間を大切にしていってほしいです。

伝説の・・・

２組も細かいところまで彫り進めています。

　先日、自主学習を宿題に出すと、「何をやっていいかわからない」という相談や「漢字を１ページ余分にやってくればいい？」「家でやっているドリルでいい？」という質問がかえってきました。

　そこで、自主学習を「Enjoyスタディ」と名付け、楽しみながら自主的に課題を克服できる学習をしていこうということをはじめました。（自分の好きなものだけをやる自由学習とは違います）

　先週やり方や内容を伝え、週末の宿題にしたところ、自分で考えて、いろいろな種類の学習に取り組めるようになったので、紹介します。

学習したことを隠して自主的にテストをする工夫　↓

今後内容が更に充実していくことを期待しています。

お店で、客としてものを頼んだり、店員としてものを売ったりするにはどのような英語を使ったらよいのかを学びながら、実践的な活動で身に付けていきました。

 【２組】

【３組】

細かいところまで彫り進めています。

 今日から「混みぐあいの考え方を考えよう」という単元に入りました。

この単元では、広さや人数が違う場合、どのようにして比べるのか、どのような比べ方があるのかを考えていきます。 

どちらの考えも１枚あたり何人座っているかで比べていました。

広さ、人数、どちらも違うときは、このようにして比べると、混み具合がわかるということがわかりました。